For better student outcomes, improve the quality and stability of school districts

クレジット: Julie Leopo/EdSource

8月のLAUSD教育委員会会議。 2022 年 30 日、ロサンゼルス。

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4 年前、カリフォルニアの財団のリーダーが私にこう尋ねました。 私の取締役会は、他の誰にもお金を与えたくありません。」

私が彼女に理由を尋ねたところ、監督官の離職、戦略の変更、財政の不安定さ、地域社会との関係の悪さのせいで、他の地区への投資がうまくいかなかったと彼女は説明しました。 彼女の視点は理にかなっている。 私の組織は、同様の問題を抱えている全国の多くの地区と協力しています。 これらの非常に不安定な地区は、すべてのマスコミの注目を集めており、見つけるのは難しくありません.

ガーデン グローブとロング ビーチのような組織的な強みを持つ地区を見つけることは、さらに困難です。 これらの地区やその他の成績の良い地区に関する調査では、「戦略的一貫性」など、定量化できないモデルの側面が強調されています。 しかし、教育長の安定性、強力な財務慣行、教師の離職率の低さなど、定量化可能な条件も示しています。

これらの資質をより適切に測定するシステムを作成するために、カリフォルニア州のいくつかの財団の支援を受けて、組織全体の健全性、強みと必要性の分野、模範的な地区の特定を測定する指標の一部となる可能性のある追加の指標を探し始めました。

教育財政、労使関係、学区の指導者、保護者と地域社会の組織化の専門家と話をした後、私たちはインデックスに 5 つのカテゴリー (コミュニティ、財政、指導者、人事、職場) を設定しました。 しかし、これらのカテゴリで指標を探し始めると、あまりにも多くの指標が見つかりました。最初のカウントで 250 を超えていました。

このリストをまとめたのは、どの指標も実用的で、公的にアクセス可能で、証拠に基づくものでなければならないと判断したためです。 これは、学区の健康または機能不全の私のお気に入りの指標である、教育委員会の会議の平均時間であるが、うまくいかなかったことを意味しました。 ロサンゼルス、サクラメント、オークランド ユニファイドなどの通常の容疑者の一部が理事会会議の長さのリストのトップに立っていますが、悲しいことに、理事会会議が短いほど組織の健全性や学生の成果が向上するという研究結果はありません.

指標を絞り込むと、調査チームはデータの収集を開始しました。 カリフォルニア州には、CALPADS や地区の Local Control and Accountability Plans (LCAP) などの長期的なデータ収集を可能にする豊富なデータ ソースがあります。 残念ながら、このデータが分析され、一般にアクセス可能な単一の場所にまとめられたことはありません。

今はそうです。 先月、学区準備指標を開始しました。これは、学区が生徒の成績の向上を維持し拡大するために必要な条件を備えているかどうかを測定する無料のオンライン ツールです。

このデータの透明性を高めることに加えて、スコアリング システムを開発し、地区を、改善の基盤が強い、部分的、およびほとんどないものとしてランク付けしました。 最も強力なのは、パンデミック前の 2018 年の結果と最近発表された 2022 年の Smarter Balanced の結果の両方を使用して、「強い」カテゴリの学区は、学生の人口統計を調整した場合でも、下位の学区よりも数学と英語の言語芸術で有意に高い結果を示したことです。 . .

現在、これらの地区の誰もがインデックスを見て、いくつかの重要な新しい指標を含む、多くの重要な指標でどれだけうまくいっているかを確認できます. たとえば、私たちのチームは、地区の教師の構成が生徒の人口統計とどの程度一致しているかを計算することができました。 この指標およびその他の指標について、地区のリーダーは、より良い結果を生み出す地区レベルの慣行を特定することを目的として、近隣または他の同様の地区と比較してベンチマークを行うことができます。

また、4 年前にその財団のリーダーが提起した質問にも答えることができます。 私たちが思っていたよりもはるかに多くの模範例があり、5 つのカテゴリーすべてで最高の評価を得た 70 を超える地区があります。 資金提供者、地区のリーダー、政策立案者、研究者がこれらの地区の活動を深く掘り下げ、ガーデン グローブやサンガーのような地域の模範を特定することを願っています。

パフォーマンスの低い地区については、政府と慈善活動が、持続的な改善に必要な前兆となる分野に投資と支援を向けることができるようになりました。 たとえば、エキサイティングな新しい教育や学校の再設計イニシアチブに投資するのではなく、イニシアチブが成功するか失敗するかを決定する可能性のある、教師や校長の定着率や、ニーズの高い学校での経験豊富な教師の配置などの要素の改善に支援を集中することができます。 . .

また、教育コミュニティが最終的に、生徒の成績を向上させる上での学区の基本的な重要性に注意を向けるようになることを願っています。 何十年もの間、彼らの仕事を導く組織ではなく、校長、教師、生徒、保護者の仕事に多くの焦点が当てられてきました。

どの時代においても、特に新型コロナウイルス感染症以降、教師や校長が学生の成績を向上させることを期待するのはばかげています。彼らの努力をサポートし、維持するために必要な力と安定性が組織にない場合です。 この指標は、その事実を認識し、教育改革や改善努力の基盤となる組織の安定性と強さの要素を数値化することを目指しています。

この重要な目標を念頭に置いて、今後数か月から数年にわたって、カリフォルニア州および全国の教育コミュニティと協力して、この新しいツールを改良および改善したいと考えています。

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アルン・K・ラマナサン のCEOです ピボット学習は、オークランドを拠点とする非営利団体で、公立学校の学力向上に取り組んでいます。

この解説で表明された意見は、著者の意見を表しています。 EdSource は、多様な視点を表すコメントを歓迎します。 コメントを送信したい場合は、ガイドラインを確認し、お問い合わせください。

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